PRÁCTICA 10.

Población : C. P San Fernando de Lorca, Murcia.


Muestra: alumnos de 5º de Primaria del C.P San Fernando.


Estrategia de muestreo: llevaremos a cabo un muestreo mixto ya que combinaremos el aleatorio simple dentro de los muestreos probabilísticos con el muestreo accidental o causal dentro del muestreo no probabilístico.

PRÁCTICA 9.

Persepectiva Estadística: 
  
 
 1. Variable: Sexo

•  Cualitativa Dicotómica.

  2. Variable: Dotes Musicales.

• Cualitativa Politómica.

  3. Variable: Conocimiento de las Tics por parte de profesores.

•  Cualitativa Dicotómica.

 4. Variable :

• 
  

Perspectiva Metodológica :

 1. Explicativas :

• Variable Independiente: posesión del colegio San Fernando de Tics en el área musical.
• Variable Dependiente: aprendizaje más o menos significativo.

2. Extrañas: 

• No controlada : Nivel económico del centro.
• Controlada: Edad profesorado.

PRÁCTICA 8.

Hipótesis: 
Si el colegio contase con recursos tecnológicos dentro del área musical, el aprendizaje de los niños sería más significativo.

Objetivo General: 

Conocer si las tecnologías de la información y la comunicación favorecen al aprendizaje de los alumnos de 5º de primaria en la materia de música.



Objetivos Específicos: 

• Conocer si los alumnos presentan dotes musicales.
• Saber su inclinación musical.
• Averiguar si los profesores de dicho área del centro conocen el mundo de las TICs aplicables a la música.

PRÁCTICA 7

Problema de investigación
¿ Son las TICS beneficiosas para el aprendizaje musical de los alumnos de 5º de primaria del C.P. San Fernando de la localidad de Lorca?

Bibliografía

- Álvarez,I. Las TIC en la didáctica musical . Consultado el 25 de abril de 2011. http://www.filomusica.com/filo52/tic.html
- Área, M. Las TIC y la educación musical. Consultado el 25 de abril de 2011.

http://www.ite.educacion.es/formacion/enred/materiales_en_pruebas/mos/curso_mos/modulo_1/bloque_1_1.htm

- Ministerio de educación( 2010). MOS una propuesta didáctica. Consultado el 25 de abril de 2011.

http://recursos.cnice.mec.es/musica/contentprof.php?PHPSESSID=ae95a06938e57a267fd5a3e329df4de8

Debate Paradigmático. (Marta Alonso Vera)

Tópicos - Características	Cuantitativo	Cualitativo
Origen	Empirismo Inglés S. XVII – XVIII Comte	Idealismo Alemán
Relación entre fases	Rígido	Solapamiento
Finalidad	Generalizar - teorías universales	Contextualizar
Principio	Objetividad	Interpretar
Garantías	Científicas: representación Instrumentos  finalidad y significación	Objetividad: triangulación Contraste  confirmación y autenticidad
Fases	- Objetivos - hipótesis - Selección de teorías - Recogida, análisis e interpretación de la información - Elaboración del informe	- Observación generalizada -Recopilación de impresiones - Intercambio de impresiones - Elaboración del informe
Perspectivas	Objetivista	Humanística
Métodos	- Descriptivo - Experimentales - Correlacional	- Histórico – analítico - Etnográfico - Estudio de casos
Alcance	Gran alcance	Corto alcance
Investigador	Distante	Próximo

Antes de poner en práctica el debate entre todos y con ayuda de los apuntes y las explicaciones del día anterior, hemos realizado este cuadro a modo de resumen.

Una vez finalizado, nos hemos dividido en dos grandes grupos, uno a favor de cualitativo y otro a favor de cuantitativo. 

Todo ha salido sobre la marcha, nos hemos metido en el papel (unos más que otros) y hemos defendido como si de nosotros mismos se tratase el modelo seleccionado para el grupo.

Me ha gustado esta práctica, porque de una forma amena hemos profundizado en el tema mencionado.

Como opinión personal, yo misma no me decantaría por uno de los dos modelos, sino que me quedaría con las ventajas de ambos. Y los elegiría siempre dependiendo del contexto que se tratase.

Nada más que decir. Nos vemos en la siguiente práctica!!!!!!!!!!!!! ;)

Marta Alonso Vera.

PRÁCTICA 5: elaboración de un vídeo educativo (Marta Alonso Vera) junto con otro grupo.

Explicar un marco general que explique la situación y la necesidad de intervención en dicho ámbito.
Hemos decido hacer el vídeo sobre una buena alimentación ya que España presenta un cuadro de obesidad de un 16,1% entre menores de 6 a 12 años de edad. Hemos querido fomentar la actividad, el esfuerzo y reducir el sedentarismo, consiguiendo así gozar de buena salud, y una vida sana.

-Determinar los objetivos a lograr con el vídeo: que queremos que ocurra y cual ha de ser la meta. Teniendo en cuenta motivaciones, actitudes y características del sujeto receptor.
OBJETIVOS:
Objetivos Específicos
Fomentar en los alumnos los hábitos de hacer ejercicio y comer sano.
Evitar el sedentarismo.
Objetivos Generales
Potenciar el esfuerzo y la motivación por lograr la meta propuesta.
Motivar a los niños.


-GUIÓN DE CADA SECUENCIA, ESCENARIO, PERSONAJES, DIÁLOGO, MÚSICA, ETC.
-1º secuencia: Este vídeo educativo comienza con la entrada de “una producción de AMA pictures” equivalente al inicio de varias películas (ama de : Adriana, Ana, Manuela, Marta y Aránzazu, componentes del grupo, uniendo las iniciales de una forma breve ) seguido de la cuenta atrás que están presentes en numerosas películas o cortometrajes.
-2º secuencia: Comienza con la imagen de Javier, un niño de 6 años, que es el responsable de contarnos la historia de la que trata el vídeo. Esta secuencia se lleva a cabo en la habitación de nuestra compañera Aránzazu, (ya que Javier es su hermano pequeño) , donde él, sentado en la cama, procede a abrir el libro y a comenzar a contar la historia.
Abre el libro y comienza: “Érase una vez, cuatro niñas que estaban enfermas porque no hacían deporte y no comían sano”
-3º secuencia: A continuación, la “historia” que cuenta Javier se va escenificando. Ahora nos encontramos en el salón de nuestra compañera Adriana, donde ella, Manuela, Marta y Ana representan a cuatro niñas que sufren sobrepeso, pero que no hacen nada para remediarlo.
Se procede a presentar a cada una de las protagonistas del vídeo, que son enfocados una a una, y para ello Javier las presenta, ya que será el encargado de relatar el cuento;
Javier: “la primera se llamaba Wendy” (se enfoca a Adriana), la segunda se llamaba Micaela (Ana), la tercera se llamaba Laurita ( Manuela) y la cuarta se llamaba Carla (Marta); se puede percibir las malas maneras de vivir que tienen todas ellas, puesto que representan la vagancia, la gula ( sobre todo de porquerías), ya que cuando se enfoca a cada una, comienzan a comer de una manera desagradable y asquerosa.
-4º secuencia: aquí Javier presenta a la hada madrina que les cambiará la vida y les ayudará a adquirir unas buenas maneras de vivir. Para ello primero aparece una foto de ella, y seguidamente aparece por el pasillo de la casa de Adriana, llegando al salón donde se encuentran las cuatro niñas con obesidad. Javier: “pero un día llegó la Hada madrina Zazuilla, que les ayudó a tener una vida más sana”
Tras ello, comienza a escucharse la sinfonía nueve de Beethoven, a la vez que la hada zazuilla (Aránzazu, que aparece bien arreglada, en comparación con las cuatro restantes) procede a quitarles todo aquello que provoca malas maneras de vivir, ya sea las porquerías que comen o la vídeo consola con la que se pasan todo el día jugando, y en su lugar les da fruta y verdura para que sean conscientes de qué es lo que deben de comer. Ellas se quedan asombradas, a la vez que molestas, mientras Zazuilla sigue recogiendo la basura que hay en el salón.
Para terminar esta secuencia, aparece Aránzazu, dando una lección de cómo hacerlo; esto aparece acompañado de la voz de Javier que sigue relatándolo: “y les ayudó como hacerlo”.

-5ºsecuencia: Ésta comienza con la voz de Javier: “ pasaron página y cambiaron de vida”.
Aparece otro lugar, el jardín de la Seda, concretamente en un pequeño puente, donde aparecen las cuatro niñas motivadas a alcanzar el reto que la hada zazuilla les había propuesto, y con pinturas en la cara que representan su interés por conseguirlo, todo ello acompañado de la banda sonora de Rocky balboa “Gonna fly now”.

A partir de ahí, con esta música, todas las secuencias que se llevan a cabo son ejercicios físicos que van realizando las cuatro niñas, ya sean en conjunto o de forma individual para intentar cambiar de vida.

Primero comienzan corriendo en conjunto, en el mismo parque, detrás de donetes de chocolate.
A continuación, aparece Marta realizando una serie de abdominales en un banco del parque, y acto seguido, Adriana realizando flexiones en su portal.
Manuela lleva a cabo una serie de abdominadas en el parque de la Fama, Marta en el jardín de la Seda aparece cruzando las espalderas, Ana, en el mismo parque que Manuela, hace boxeo, Manuela fútbol, y Ana de nuevo aparece saltando a la comba.

A continuación, en este último parque, Manuela y Ana aparecen de forma individual intentando pasar una barra, la cual no pueden, y acto seguido Adriana lo salta sin dificultad ninguna.
Y como última actividad individual, Ana aparece tirándose de una tirolina.

-6º secuencia: Para finalizar todas estas actividades, se cambia el lugar, y se utilizan las escaleras de la biblioteca general de Espinardo, situado junto a la facultad de Economía y Empresa.
La hada Zazuilla aparece en la cima de las escaleras, y las cuatro niñas comienzan a subir las mismas corriendo con la finalidad de llegar a ella (ahora delgadas). Se enfoca sus caras de esfuerzo al subirlas, y el cómo consiguen alcanzar la meta propuesta, llegando a Zazuilla y cogiendo una manzana como señal de que han cambiado sus maneras de vivir, y han aprendido a comer sano, lo que para ello también se requiere de algo de actividad física.

Ahora comienzan a celebrarlo, con gestos de superación y de alegría, puesto que tras mucho esfuerzo lo han conseguido.
Zazuilla se une a ellas para celebrarlo, ya que ha visto que les ha cambiado la vida.
Esta secuencia termina con un salto general de las cinco.

-7ºsecuencia: Ahora aparecen las cuatro niñas totalmente diferentes en comparación con el principio; en el mismo lugar que en la anterior secuencia, en la biblioteca general de Espinardo, aparecen las cinco protagonistas arregladas, como su hada madrina, de una forma más elegante, acompañadas de la canción “pretty woman”.
Esta secuencia será como el final de la historia, como señal de que han podido cambiar, y que con esfuerzo, motivación, y constancia se puede conseguir lo que se desee; terminará con las cinco bailando de una manera graciosa, para que también quede reflejado el buen rollo de las mismas.

-8ºsecuencia: Aparece Javier, en el mismo lugar que al principio, cerrando el libro, y dando por terminada la historia diciendo: “y colorín colorado, ¡este cuento se ha acabado!”.
Como moraleja del vídeo, aparece Javier en la misma habitación despreciando comida basura, y cogiendo un balón de fútbol y fruta, a la vez que da un consejo diciendo: “Recordar que tenéis que tomar cinco piezas de fruta y verdura al día y hacer mucho deporte”.
Con su imagen, queda finalizada la historia.

-9ºsecuencia: Como anexo al vídeo, hemos querido añadir una canción educativa perteneciente a Barrio Sésamo, denominada “como masticando”, acompaña de una especie de “videoclip” realizada por todas nosotras, todo ello realizado en la biblioteca general de Espinardo.

-10º secuencia: La última secuencia será la destinada a los créditos. Para ello hemos utilizado la canción de la película de Shrek denominada “all star”; al mismo tiempo que suena, van apareciendo las intérpretes del vídeo junto con una foto de las mismas, primero Adriana, después Ana, Manuela, Marta, Aránzazu, y por ultimo Brenda, también conocida como “Wendoly”, quien nos ha ayudado en la grabación del vídeo y de Javier, el protagonista del vídeo.
Aparece “FIN” para dar por terminado el vídeo.

- ESLOGAN: “como sano, vive mejor”.

REFLEXIÓN MARTA: he disfrutado mucho haciendo esta práctica, desde el momento de empezar a crear hasta el último minuto de tomas falsas. Me ha encantado poder desarrollar la creatividad de esta forma, aunque hemos tenido que exponernos a la vergüenza, que por suerte, desapareció pronto.

Me ha servido para aprender a perfeccionar el uso de programas editores de vídeo y concienciarme más aún de comer sano. ¡¡¡¡ Me ha encantado esta práctica!!!!

REFLEXIÓN GRUPAL: creemos que esta práctica será de gran utilidad para nuestro futuro como docentes, ya que es bastante entretenido el uso de estos recursos educativos dentro de un aula de primaria. Con esto, podemos intentar que nuestros alumnos aprendan, a la vez que se divierten.
Pensamos también, que será una buena forma de que los alumnos se familiaricen con estas tecnologías que tanta importancia están cobrando en la actualidad.

PRACTICA 4. APLICACIONES WEB 2.0 PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

  Para la realización de esta práctica hemos seguido los siguientes pasos : Primero hemos leído el documento de la práctica 4 ``Aplicaciones Web 2.0 para la Educación Primaria´´ y tras esto nos pusimos con la búsqueda de recursos, herramientas y aplicaciones Web 2.0. pero antes de nada nos dimos de alta en la wiki propuesta por la profesora  www.investic5.pbworks.com

Tras estos pasos hemos seleccionado las siguientes herramientas:
- Skype: es un programa que te permite realizar llamadas gratuitas por internet. Los usuarios pueden mantener conversaciones de voz de una calidad superior con otros usuarios de skype de forma gratuita y llamar a teléfonos fijos o móviles de todo el mundo a precio de una llamada local. Skype tiene más de 40 de millones de usuarios activos. Se puede descargar gratis, es fácil de utilizar y despierta muchísimo interés. Con esta herramienta, los alumnos podrán mantenerse comunicados con un simple click. Para dudas, para compartir ideas desde sitios diferentes...Además, con este programa se pueden realizar videollamadas, conferencias... con profesores, especialistas... delante de un aula, haciendo la clase más amena y didáctica en cuanto al mundo de las TICs. www.skype.com

- Audacity: es un programa para la grabación y edición de música. Audacity puede grabar sonidos en directo usando un micrófono o un mezclador, o bien digitalizar grabaciones de cintas de cassette, discos de vinilo, o minidisc. Con algunas tarjetas de sonido puede incluso capturar «flujos de sonido». Además, puede modificar y crear nuevas canciones como desee. Desde recortar fragmentos, a repetirlos, cambiarles velocidad, ritmo, tono... Desde el punto de vista didáctico esta herramienta es muy útil si tienes conocimientos musicales. Sirve para poner en práctica muchísimos conocimientos de la asignatura de informática musical, así como composición, etc. www.audacity.sourceforge.net

- MySchoolog: es una aplicación en línea basada en tecnología web, con la que los estudiantes pueden organizar fácilmente su vida escolar. ha sido diseñado para estudiantes, siendo fácil de manejar, de modo que no pierdas el tiempo, para que puedas almacenar tus conocimientos y hacer tus tareas cómodamente. Todo esto para hacer tu vida escolar más sencilla y útil, tanto si eres un alumno de Primaria, Secundaria, Bachillerato o de Universidad  Es fácil de usar, rápido y práctico. Y totalmente gratis. Como uso didáctico podríamos mencionar que: puedes guardar fotos, apuntes, archivos multimedia como sonidos y películas, archivos de Office, y archivos comprimidos. Además compartir tus fechas de exámenes, calendarios, eventos...Puedes también fijar un recordatorio o aviso para recibir a través de e-mail para cada tarea y así, mantenerte informado de ellas. www.myschoolog.com

VALORACIÓN PERSONAL

Jero Paredes: esta práctica ha sido bastante fácil  comparada con la práctica tres , y me ha parecido bastante gratificante , ya que me ha aportado el conocimiento de algunas herramientas que desconocía y que nos podrían ayudar en nuestro papel como docente.

Marta Alonso: a mí, al igual que a mi compañero, me ha resultado bastante sencilla esta práctica. Después de los inconvenientes y pequeños problemas que tuvimos para realizar la de JCLIC, esta ha sido coser y cantar.
Además de que al investigar sobre herramientas 2.0, he descubierto muchas que no conocía y algún día pondré en uso. 
Que alegría ver que poco a poco superamos las prácticas!!!!
Espero que os sean útiles nuestras aportaciones a la wiki. Un beso y a por la siguiente!!!!! :)

PRACTICA 3. DISEÑO DE UN RECURSO MULTIMEDIA DIDÁCTICO

DESCRIPCIÓN

En principio, pensamos el curso y la asignatura con la que íbamos a trabajar (conocimiento del medio) y después decidimos el tema a tratar (la geografía en España).

Una vez sabido el tema nos pusimos manos a la obra con la Unidad Didáctica :
- Perfil de los destinatarios
- Conocimientos previos y competencias del alumnado
- Conocimientos previos y competencias del profesorado
- Equipamiento técnico e infraestructura requerida
- Área de conocimiento
- Objetivos
- Contenidos
- Temporalización
- Metodología de uso
- Materiales complementarios

Una vez elaborada la Unidad Didáctica nos disponemos a realizar las actividades , para ello descargamos el ``Jclic author´´.
En primer lugar comenzamos con la creación de un nuevo proyecto y seguimos estos pasos:
- Dar un nombre al proyecto
- Descripción del proyecto
- Los autores
- El nivel , curso y ciclo
- Área
- Idioma

Después de estos pasos empezamos a hacer las actividades, la primera actividad se trata de ``Completar un texto´´ en esta los niños tendrán que completar el texto del relieve peninsular; la segunda actividad es de ``Asociación compleja´´ en ella los niños tendrán que relacionar la unidades de relieve con su situación geográfica; la tercera actividad se trata de una ``Sopa de letras´´ en la que los niños deberán encontrar 8 ríos de España; por último hacemos un ``Puzzle´´ en el que los niños deberán ordenar el mapa de España para ver todas sus comunidades.
Una vez elaboradas las cuatro actividades hacemos una portada inicial y otra portada final con la actividad de ``Pantalla de información´´ y acabadas estas hay que subirlo al blog, un proceso que parecía fácil pero no lo ha sido y aún estamos a la espera.

UNIDAD DIDÁCTICA

a) Perfil de los destinatarios.

Las actividades van dirigidas a alumnos de tercer ciclo, concretamente 5º de priamaria, es decir, alumnos de 10-11 años.

b) Conocimientos previos y perfil del alumnado.

Los niños acaban de comenzar el primer curso del tercer ciclo. En el pasado curso ya habían estudiado el mapa español, pero antes de comenzar con nuevos conceptos y conocmientos, creemos que es útil que se haga un breve repaso, para el cuál utilizaremos las actividades interactivas entre otras.
Como competencia a destacar que intentaremos desarrollar en nuestros alumnos podemos mencionar la de autonomía e iniciativa personal, pues les dejaremos a ellos solos frente a la pantalla del ordenador para sin ninguna pista o ayuda intentar superar las actividades.

c) Conocimientos previos y competencias del profesorado.

A pesar de haberlo estudiado en su día, los profesores antes de iniciar el curso llevaron a cabo un repaso del uso de las Tics y los programas necesarios para este tipo de actividades.
Así, recordaron el uso de las aplicaciones necesarias para llevar a cabo dichas actividades interactivas. (JCLICauthor)

d)Equipamiento técnico e infraestructura requerida.

Para llevar a cabo estas actividades interactivas son necesarios un ordenador por niño. El colegio en el que se sitúan cuenta con dos aulas de informática, por lo que no habrá ningún problema para llevar a cabo las actividades.

e) Área de conocimiento.

Conocimiento del Medio.

f) Objetivos.

Recordar algunos conceptos del curso anterior, acerca del mapa de España. (Ríos, Comunidades, Provincias...)

g) Contenidos.

Ubicación de las distintas comunidades de España en forma de puzzle.
Reconocimiento de los nombres de algunos ríos de la península.
Relación de diferentes unidades del relieve español con su situación geográfica. Además de, completar un texto con términos del relieve peninsular.

h) Temporalización.

Las actividades propuestas se realizarán tan solo en dos sesiones.
Las dos primeras clases de conocimiento del curso, utilizaremos los últimos quince minutos para repasar contenidos del año anterior. Es decir, lunes y miércoles a última hora, cogeremos el último cuarto de hora para ir a la sala de ordenadores. De esta forma resultará más sencillo adquirir nuevos conocimientos del tema geográfico de España.

i) Metodología de uso.

La metodología utilizada será dinámica y cooperante, pues antes de ir a clase de ordenadores haremos un repaso conjunto en clase. El cuarto de hora de actividades didácticas les servirá a los alumnos como autoevaluación de ese repaso. Pontenciaremos la autonomía y el esfuerzo individual.

j) Materiales complementarios.

El único material complementario para realizar estas sesiones será el libro de dicha materia.

OPINIÓN PERSONAL

Jero Paredes: en mi opinión esta ha sido la práctica más compleja de esta asignatura y también la más entretenida , ha sido muy gratificante aprender a usar el jclic ya que nos puede ayudar en nuestro papel como futuros docentes, no hemos tenido problemas a la hora de realizar el proyecto , pero sí cuando lo íbamos a subir al blog ya que hay fallos en el tutorial.

Marta Alonso: la práctica 3 como bien dice mi compañero ha sido hasta el momento, la más compleja, aunque también es cierto que nos alegramos de haber aprendido a usar los programas didácticos, así como sus funciones.
Como cosas negativas podría resaltar los numerosos fallos del mismo programa, pues se quedaba colapsado y teníamos que repetir los mismos pasos numerosas veces además de los problemas que están surgiendo a la hora de subirlo al blog para poder compartirlo con el resto de gente.
En general, tanto mi compañero como yo estamos contentos con el resultado de nuestra práctica.
Esperemos que os guste. Un saludo, y hasta la práctica 4 !!!!!!!!!

Aportación Individual : Marta ;)

Bueno, pues aquí dejo un vídeo que me dejó un tanto trastornada.
Tal vez soy demasiado inocente, pero nunca habría pensado que hacen estas cosas para que el consumo no cese. Nunca me habría imaginado que cuando la impresora deja de funcionar es por un chip que dice que deje de hacerlo, a pesar de estar en las mismas condiciones que cuando se compró.
Sin duda, me ha encantado tropezarme con este vídeo.
Me ha hecho abrir los ojos como platos.
Espero que lo veáis y os guste. A mí, me fascinó.
Feliz cumpleaños, bombilla (lástima, que ya no exista ninguna como ésta).
Un saludo!!!!!

aportación Marta Alonso Vera.

PRÁCTICA 2; BÚSQUEDA DE RECURSOS LIBRES Y CON LICENCIA CREATIVE COMMONS.

En primer lugar hemos colocado una canción muy bonita de Tarzan,para darle un poco alegría jajaja , la hemos sacado de youtube, buscando canciones disney.

 

En segundo lugar ,una imagen que  la hemos sacado de flirck.creative commons, utilizando la palabra Verano en el buscador  y hemos elegido esta imagen porque nos recuerda al verano,ese deseado verano.

Y por último hemos puesto un documento muy interesante sobre las tics en la sociedad   http://sectec.ilce.edu.mx/cite/documentos/antologia/ic.pdf

Marta: La cosa empieza a coger color!!!!!! Hemos puesto una canción muy bonita de Tarzán, para alegrar un poquito el blog. Y esta foto de la playa......que, ¡¡cómo apetece que sea ya veranito!!
La práctica 3 se complica....¡¡a por ella!! :)

Jero: Esta práctica me ha servido para conocer lo que son las licencias creative commons, ya que desconocía que se podría llegar a considerar como plagio coger una imagen de google y ponerla en algún trabajo, aunque también hay que decir que esta licencia te restringe y mucho la variedad de imagenes y videos

PRÁCTICA 1; DISEÑO DE UN BLOG.

En esta práctica hemos hecho un blog con nuestros nombres y una foto.

Hemos diseñado a nuestro gusto el blog, el cual iremos cambiando de título y de fondo.

También hemos incluido algunos enlaces destacados que nos pueden servir para nuestra materia.

Actualmente estamos siguiendo a todos los compañeros que encontramos ,para poder estar más en contacto con sus blog y poder participar en las propuestas que planteen.

Con este blog y a su misma vez con esta asignatura esperamos conseguir un mayor conocimiento de las TICs, las cuales creemos que son fundamentales actualmente. Además de tener el conocimiento práctico con el blog, adquirir el conocimiento teórico, el cual pondremos en práctica en mismo. Con este ‘portafolios virtual grupal’ conseguiremos una mayor coordinación y cooperación con el compañero, ya que nos ayuda a trabajar en equipo. Además de tener un carácter crítico y una libre expresión con nuestros trabajos diarios.

Una vez hechos todos los pasos (foto, perfil, suscripciones, páginas destacadas....)

Opinemos!

Hola, soy Marta ;) Mi impresión sobre la Práctica 1 es que ha sido facilita y muy sencilla de llevar de a cabo.

Sólo nos falta añadir una foto al perfil, que prometemos, será pronto. No hemos podido todavía ya que nos acabamos de conocer y no hemos tenido tiempo :D Jijijiji. Aunque por el momento, para que veais que no es porque no sepamos.....os dejamos esta.

¡A por la práctica dos! Un besito.

Jero: Esta práctica me ha enseñado como crear un blog y ha sido bastante fácil, aunque a la hora de editar, diseñar y demás estoy un poco verde, pero bueno, poco a poco iré aprendiendo.

Tic Tac ;

Hola chicos!
Empezamos nuestro blog presentándonos, somos Jero y Marta :)

El martes 15 fue nuestro primer días como bloguer@s y a pesar de tener varias dudas, al final conseguimos poner el primer granito de arena para empezar a construir este blog.

Esperemos que os guste!!!!!